Dieter Skala INTAMS review | Volume 13 | Issue 1 | Spring 2007 | Pages 103 > 114 Die Bedeutung des Zusammenhangs von Familie und Bildung – Anmerkungen zur politischen und bildungspolitischen Diskussion in Deutschland (Kurzfassung) Der Autor geht in seinem Artikel aktuellen Fragen der bildungspolitischen Diskussion in Deutschland im Zusammenhang von Familie und Bildung nach. Zu Beginn zeigt er ansatzhaft, welch vielfältigen Bildungsdimensionen in der Familie angesprochen werden. Er verweist darauf, dass Bildung in der Familie unvergleichlich ist mit institutioneller Bildung, dass sie sich unter anderen Bedingungen und auch lebenslang vollzieht. Diese in der Frühphase des Lebens familiär erbrachten Leistungen sind grundlegend für das weitere Leben eines Menschen. Dennoch sind sie heute in der öffentlichen gesellschaftlichen und politischen Debatte über Bildung, aber auch über Familie nur unzureichend im Blick. Dies ist erstaunlich, verweisen doch verschiedenste aktuelle Untersuchungen zumindest implizit auf die gegebenen Zusammenhänge. Die Politik konzentriert sich jedoch weitgehend auf eine Stärkung der über die Institutionen vermittelten Bildung und bietet aktuell deren Ausbau insbesondere für die Frühphase der kindlichen Entwicklung an. Der Autor fragt nach Alternativen zu diesem Vorgehen. In diesem Zusammenhang regt er eine stärkere politische Konzentration auf den Abbau von Familienarmut an. Er plädiert dafür, die Ergebnisse der Bindungsforschung erster zu nehmen, da in stabilen Bindungen aufwachsende Kinder es auch im weiteren Leben – und auch im Bildungszusammenhang – leichter haben. Er hält daher eine deutliche Unterstützung jener Beratungseinrichtungen für notwendig, die Paarbeziehungen stärken. Daneben verweist er darauf, dass zahlreiche Eltern heute Hilfestellungen in der Erziehung ihrer Kinder brauchen, sei es durch Elternkurse oder aber auch durch direkte Begleitung. In jedem Fall aber ist für gelingende Bildungs- und Erziehungsprozesse eine deutlich verbesserte Verständigung zwischen Eltern und Bildungsinstitutionen notwendig. Aufgabe des Staates in dieser schwierigen Gemengelage ist eine differenzierte Wahrnehmung der Situation. So muss er sensibel wahrnehmen, was Familien selbst lösen können. Dies muss er anerkennen, stützen und fördern. Wenn Familien jedoch in der Bewältigung ihrer Aufgaben scheitern, dann sind anderweitige Unterstützungsleistungen gefragt. Jedenfalls sollte der Staat alles unternehmen, damit Familien gestärkt werden, ihre Aufgabenstellungen alleine zu lösen. The Significance of the Link between Family and Education – Notes on the Political and Education-Policy Discussion in Germany (Summary) In this article, the author addresses current issues in the education-policy discussion in Germany as they relate to the connection between family and education. As a basis for his comments, he begins by demonstrating just how many dimensions of education are addressed within the family. He emphasizes that education within the family cannot be compared to institutional education, because it takes place under different circumstances and it continues for a lifetime. Those abilities developed within the family in the earliest phase of life are foundational for the future life of each person. Despite this importance, such topics are scarcely considered in the current social and political debate about both education and the family. This is astounding in light of the variety of recent research that addresses (at least implicitly) the connection between family and education. Nevertheless, the political discussion concentrates largely on strengthening education that is offered through institutions, and is currently seeking to expand those efforts, especially for the early phases of child development. The author suggests alternatives to this approach. For example, he encourages greater political attention to reducing poverty in families. He calls for the results of attachment research to be taken more seriously, because children who grow up within stabile relationships have an easier time in life, including in school. Therefore, the author considers manifest support for counseling services that strengthen couples in their relationships to be essential. Further, he points to the need of many parents today for assistance with bringing up their children, whether through parenting courses or even direct mentoring. In such cases, however, a successful process of education and child-rearing requires a much-improved understanding between parents and educational institutions. The task of the state in this difficult and confused arena is first of all to achieve a nuanced perception of the situation. It must acknowledge those issues that families themselves can resolve. The state must recognize these efforts by the parents, support them, and advance them. If families nevertheless fail in carrying out their responsibilities, then other supportive efforts would be called for. In any case, the state should first make every effort to strengthen families so that they are able to handle their responsibilities on their own.